Professionele Ruimte
  • Home
  • Over het onderzoek
    • Congres 13 oktober 2016
      • Terugblik congres professionele ruimte
      • Toelichting congres professionele ruimte
      • Programma congres 13 oktober
    • De deelprojecten
      • De deelprojecten
      • 1. Opvattingen
      • 2. PLG's
      • 3. OTS/EdK
      • 4. Promotiebeurzen
    • De onderzoekers
    • En u....?
  • Over professionele ruimte
    • Professionele ruimte - beleidsachtergrond
    • Professionele ruimte - andere partijen
    • Professionele ruimte - academische concepten
  • Archief
  • Links en downloads
  • Contact

Blogs by date "May 2016"

Showing 1-2 of 2

Professionele ruimte op de Onderwijs Research Dagen (ORD)

Gepost door Prof Admin op 30-05-16   |  0 Comments

Wat maakt ruimte professionele ruimte? Wie bepaalt wat de ruimte is? Wat is wenselijke ruimte? ‘Hoe professioneel is de ruimte?’ Deze vragen speelden vorige week op de Onderwijs Research Dagen (ORD) in Rotterdam, een grote rol. 

De ORD is een jaarlijks congres over onderwijsonderzoek en er wordt onderzoek gepresenteerd in allerlei onderwijscontexten, waaronder basisonderwijs, voortgezet onderwijs, MBO, HBO, WO en volwassen onderwijs. Dit jaar was er ook speciaal aandacht om de brug te slaan tussen onderzoek en onderwijs in het Kom over de Brug! programma.

3 x = scheepsrecht
Wij waren ook aanwezig in de havenstad Rotterdam om onze tussentijdse resultaten drie keer te presenteren en met mede-onderzoekers en onderwijsprofessionals in gesprek te gaan. Ons deelproject van Professionele leergemeenschappen (PLG) werd gepresenteerd in een symposium naar de vorm en opbrengsten van een PLG. Als je wilt dat de opbrengsten van een PLG op school zichtbaar zijn, wat vraagt dit dan van de school als (leer)omgeving? De PLG is expliciet ingericht als leeromgeving met een specifiek doel, maar hoe stimuleren we de transfer van de PLG naar een school?


Docenten met een promotiebeurs kwamen aan bod in een symposium getiteld ‘onderwijsonderzoek met en voor docenten: condities voor succes’. De professionele geschiedenis lijkt een cruciale factor te zijn voor de ervaren professionele ruimte van docenten met een promotiebeurs. En waar ligt eigenlijk de verantwoordelijkheid voor schoolontwikkeling, bij de onderzoekende docent of bij de school of de universiteit?


Tenslotte vroegen we mensen mee te denken over de professionele ruimte van Eerst-de-Klassers en Onderwijstrainees en hun schoolleiders. Hoeveel ruimte is wenselijk en voor wie? En wat kenmerkt die Eerst-de-Klassers en Onderwijstrainees?

De onderwijs research dagen in Rotterdam waren voor ons een uitgelezen kans om onze gedachten te scherpen. En nu, volle kracht vooruit! We zetten koers naar 13 oktober, komt u ook?

​Geschreven door: Anna van der Want en Monika Louws

Professionele ruimte van leraren; een verhullend concept?

Gepost door Prof Admin op 10-05-16   |  0 Comments

Als masterstudent Pedagogische Ethiek heb ik mij eind 2015 verdiept in het beleid dat ten grondslag ligt aan professionele ruimte van leraren. Ook heb ik twee overleggen grondig bestudeerd om in de onderwijspraktijk het ontstaansproces van professionele ruimte te onderzoeken. Tijdens mijn beleidsonderzoek viel op dat het concept ‘professionele ruimte’ op veel verschillende manier gebruikt werd en vanuit veel verschillende invalshoeken werd benaderd. De Open Universiteit legde bijvoorbeeld een accent bij gespreid leiderschap terwijl de onderwijsinspectie een accent legde bij het afleggen van rekenschap. ‘Professionele ruimte van leraren’ leek een kneedbaar concept te zijn, dat door iedere partij op een eigen manier kon worden benaderd en voor meerdere betekenissen vatbaar was.

In mijn optiek, is de kneedbaarheid van ‘professionele ruimte’ zowel een kracht als een valkuil. De kracht kan zijn dat het concept een taal schept die bestuurders, beleidsmakers, schoolleiders, onderzoekers en leraren verenigd in één gezamenlijke intentie om ruimte te creëren voor leraren. Iedereen kan vanuit een eigen invalshoek de professionele ruimte benaderen en vormgeven, maar vindt elkaar in een gemeenschappelijk streven  de positie van leraren te versterken.

Een valkuil van de kneedbaarheid van ‘professionele ruimte’ is dat het concept een verhullende werking kan hebben. Als de gezamenlijke intentie blijft steken bij een abstracte overeenstemming, terwijl de verschillende invalshoeken en perspectieven niet worden besproken of concreet worden gemaakt, werkt het concept vooral vertroebelend. Men leeft dan in de veronderstelling ruimte te scheppen, terwijl men uiteindelijk langs elkaar heen werkt. Het concept ‘professionele ruimte’ is dan een nieuwe jas voor hetzelfde beleid.

Om te voorkomen dat het concept een verhullende werking heeft is een dialoog cruciaal. Heel concreet betekent dit dat geëxpliciteerd wordt wat men bedoeld met professionele ruimte en wat er nodig is om professionele ruimte voor leraren vorm te geven. Juist in die dialoog, krijgt professionele ruimte werkelijk betekenis. Een pleidooi voor een dialoog lijkt misschien een vanzelfsprekendheid, maar tijdens mijn onderzoek van de twee overleggen in de onderwijspraktijk, leek juist die dialoog te ontbreken. 

Tijdens mijn onderzoek heb ik videobeelden gemaakt van de overleggen die ik bijwoonde. Drie deelnemers aan het overleg, interviewde ik apart van elkaar. Iedereen liet ik dezelfde fragmenten zien. Op de momenten dat teamleiders in het overleg een stap terug deden en veronderstelden daarmee ruimte te bieden aan leraren, ervoeren sommige leraren een gebrek aan leiding. Ruimte bieden voor de één, bleek een gebrek aan initiatief voor de ander. Afhankelijk van het perspectief van degene die werd geïnterviewd, leek een hele andere professionele ruimte te ontstaan. Wat zou er gebeuren als men daar wel het gesprek over aan zou gaan?

Geschreven door: Pieter Boshuizen

Showing 1-2 of 2

13 oktober 2016 organiseerden wij een congres over professionele ruimte voor leidinggevenden, leraren en onderzoekers. Wij gingen in gesprek over professionele ruimte en vertelden meer over ons onderzoek. Lees hier een korte terugblik op deze dag!

Downloads

Powerpoint, Casussen En Posters Werksessie Professionele Ruimte NRO Congres 4 November

PROFESSIONELE RUIMTE OP TWITTER

Follow @profruimte
on 10-03-17
Yes! May 1 (8.15 am) presentation about teacher professional agency in secondary education @AERA_EdResearch @profruimte
on 22-01-17
@profruimte is geen heilige graal, maar vraagt wel om afstemming. Gelukkig was de zaal het ermee eens @researchED_AMS
on 18-01-17
Zaterdag bespreek ik op @researchED_AMS de eerste uitkomsten van ons onderzoek naar @profruimte van leraren!
on 09-12-16
Op weg naar delen en bespreken van onderzoeksresultaten met @MonikaLouws en @Itzel_Zr Kenniskring Innivatie Management! @profr…
on 03-12-16
Tof artikel over onderzoek naar handelingsvermogen van de docent in 3 verschillende landen! #education @profruimte https://…
on 18-11-16
Hoe zouden wetenschapp. inzichten rondom @profruimte kunnen helpen bij ontwikk. #lerarenregister @Onderwijscoop? Is die kopp…
on 09-11-16
https://t.co/NxpelqBwuw mooi verslag van onze bijdrage op het NRO congres vorige week! @hetNRO https://t.co/mOjjHhpaOl

Tweet naar ons

©2015 Alle rechten voorbehouden

Sitemap Voorwaarden Contact Login